Помощь в трудной ситуации

Социальная служба в школе предназначена для организации активного сотрудничества как школьной администрации, педагогов, учеников и родителей между собой, так и внешних социальных структур с ними для оказания реальной, квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям по защите их личностных прав и предупреждения их нарушения.

Социальная работа в школе способна объединить усилия специалистов разного профиля для проведения профилактических мероприятий с детьми, их родителями. Весь комплекс мер помогает не только выявить причины проблем, но и разрешить их.

 Социальная поддержка оказывается категориям детей:

-дети из малообеспеченных семей

-дети с ограниченными возможностями здоровья

- дети из многодетных семей

- дети из семей группы риска

-дети, находящиеся в социально-опасном положении.

Социальный педагог выступает поручителем, обеспечивающим социальные гарантии каждому члену школьного коллектива;

Охраняет и защищает личность, её права;

Создаёт условия для безопасной, комфортной, творческой жизни учащихся;

Оказывает помощь и поддержку нуждающимся учащимся;

Препятствует фактам психического насилия над личностью;

Организует социально-психологическую и правовую консультацию для учащихся и родителей;

1. Содействовать созданию комфортной социально-образовательной среды в микросоциуме.

2. Своевременно выявлять проблемы, возникающие в сфере ближайшего окружения ребёнка и устранение причин порождающие их.

3.  Изучение особенностей психолого-педагогического статуса каждого обучающегося с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в общении, развитии и обучении.

4.  Создание системы педагогической поддержки обучающихся разных возрастных групп в воспитательно–образовательном процессе так и в период трудной жизненной ситуации.

5.  Социологические исследования в окружающем социум.

6.  Изучение и корректировка межличностных отношений.

7. Изучение состояния и корректировка психического развития ребёнка.

      8. Представление интересов ребёнка в государственных и обществен-

          ных структурах.

 9. Координация в образовательном учреждении социально значимой деятельности.

10. Оказание своевременной поддержки, помощи детям и подросткам, и их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации.

11. Всестороннее развитие способностей, творческо-социальной активности учащихся.

12. Воспитание духовно-нравственных ценностей.

13.Психолого-педагогическая работа по предупреждению правонарушений.

14. Коррекционная работа с детьми, имеющими проблемы в поведении.

15. Оказание консультативной помощи родителям в решении педагогических проблем ребёнка.

 16.Охрана жизни и здоровья обучающихся.

• Социально – педагогическая диагностика.
• Коррекционно-развивающая работа.
• Социально-педагогическое консультирование.
• Социально-педагогическая профилактика и просвещение.
• Социальная опека и защита обучающихся.
• Организационно-методическая деятельность.

Целью и задачами школьной психологической службы являются создание и соблюдение в образовательном учреждении психологических, социально-психологических и психолого-педагогических условий, гарантирующих полноценное психическое и личностное развитие каждого обучающегося.

Наличие психологической службы в образовательном учреждении позволяет:

➢ осуществлять психологическую диагностику возрастного уровня развития детей и их индивидуальных особенностей с целью выбора соответствующего психическому развитию типа образовательной программы;

➢ разрабатывать и адаптировать совместно с педагогами   развивающие и коррекционные программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

➢ выявлять условия, затрудняющие становление личности и социализацию ребенка, и оказывать психологическую помощь детям, педагогам и родителям (лицам, их заменяющим);

➢ содействовать выявлению и творческому развитию одаренных детей, а также детей с интеллектуальными и эмоциональными задержками в развитии;

➢ содействовать профориентационной работе, способствующей самостоятельному и осознанному выбору обучающимися профессий с учетом их ценностных ориентаций, способностей и возможностей;

➢ проводить первичную психологическую экспертизу и психолого-педагогическую коррекцию отклоняющегося и асоциального поведения детей;

➢ формировать психологическую культуру детей, педагогов и родителей (лиц, их заменяющих);

➢ консультировать руководителей и сотрудников образовательного учреждения по вопросам психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

• Психодиагностическая;
• Коррекционно-развивающая;
• Консультативно-просветительская;
• Организационно-методическая.

...

1. Работа службы сопровождения направлена, прежде всего, на оказание помощи в адаптации к учению, изучение интеллектуальных и личностных особенностей учащихся, коррекцию поведения, профилактику девиантного поведения.  

2. Во взаимоотношениях ученик-ученик.

3. В взаимоотношениях учитель- ученик

4. Во взаимоотношениях ученик – родитель

5. Во взаимоотношениях учитель-родитель

...

Проводятся: индивидуальное и групповое консультирование, просвещение родителей по вопросам здоровья, образования и воспитание детей в семье. При выявлении проблем, по мере необходимости, проводятся консультации специалистов, где родители получают соответствующие рекомендации. При необходимости специалисты службы сопровождения организуют выходы в семью, для разрешения возникших проблем на месте. По мере необходимости организуются классные часы или тренинговые группы, направленные на коррекцию социального развития и психологического поведения учащихся, коррекцию индивидуально-личностных особенностей учащихся. Психолог организует семинары для педагогов по учету возрастных особенностей, личностных и индивидуальных особенностей, по коррекционно-развивающему сопровождению детей.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки для построения взаимоотношений со школьниками и коллегами; осознания и осмысления себя в профессии. Психологическое просвещение родителей может быть направлено на ознакомление родителей с актуальными проблемами детей, насущными вопросами, которые решают их дети в данный момент школьного обучения и психического развития. Психологическое просвещение школьников возможно как во время индивидуального консультирования, так и через организацию кружковой работы и факультативных занятий по психологии. Существуют и другие формы психологического просвещения: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы. Правильно организованная консультативно-просветительская работа школьной психологической службы вносит существенный вклад в повышение эффективности образования.

Основная цель службы школьной медиации - формирование благополучного, безопасного пространства (среды) для полноценного развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, включая вступление их в конфликт с законом.

• сократить общее количество конфликтных ситуаций, в которые вовлекаются дети, а также их остроту;
• повысить эффективность ведения профилактической и коррекционной работы, направленной на снижение проявления асоциального поведения учащихся;
• предупреждать совершение правонарушений несовершеннолетними;
• организовать просветительные мероприятия и информировать участников образовательного процесса о принципах и технологии восстановительной медиации;
• оптимизировать взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Уполномоченный по правам ребенка – один из специалистов Службы школьной медиации, назначаемый директором образовательного учреждения. Основной функционал – защита прав несовершеннолетних участников образовательного процесса. Руководствуется в своей деятельности Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, иными российскими и международными документами, защищающими права и интересы ребенка, Уставом образовательного учреждения, Положением о деятельности уполномоченного по правам ребенка при МБОУ Аларская СОШ.